06:00 – 08:00

I. Schodzenie się dzieci. 

-Rozmowy i kontakty dzieci z osobami dorosłymi (pracownikami przedszkola) i rówieśnikami –wyrabianie umiejętności rozstawania się z rodzicami bez lęku, kształtowanie panowania nad swoimi emocjami; rozwijanie postaw społecznie akceptowanych;

-Zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, tematyczne, dydaktyczne, zabawy integrujące grupę, rozmowy kierowane zgodnie z zainteresowaniem dzieci, zajęcia wspomagające prowadzone przez nauczyciela;

- Pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony –praca indywidualna z dziećmi w ramach udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej przez nauczycieli.  

08:00 – 13:00

-Zabawy dowolne, podejmowane z inicjatywy dzieci, zabawy inspirowane przez nauczyciela;

-Ćwiczenia poranne i  zabawy ruchowe: zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy rytmiczno –ruchowe, zestawy ćwiczeń porannych, poranki muzyczno-literackie;

- Czynności sanitarno –higieniczne –kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i kulturalnych;

- Śniadanie –wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłków połączone z możliwością wybierania potraw przez dzieci, a także ich komponowania.

II. Zajęcia opiekuńczo –wychowawczo –dydaktyczne (zajęcia kierowane)

- Zajęcia edukacyjne realizowane wg wybranego programu wychowania przedszkolnego, programów własnych nauczycieli lub programów i kampanii edukacyjnych;

 - Rozwijanie u dzieci czynności intelektualnych potrzebnych w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji;

-Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; zaspokajanie naturalnej ciekawości świata.

III. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

- Udział w koncertach, występach artystycznych, spotkaniach z ciekawymi ludźmi, itp. organizowanych na terenie placówki lub poza nią;

- Gry i zabawy ruchowe organizowane przez nauczyciela (w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku, na holu, itp.);

- Zajęcia sportowe, zabawy ruchowe kształtujące prawidłową postawę dziecka, zabawy organizowane i swobodne, spacery i wycieczki –doskonalenie motoryki i zaspokajanie naturalnej potrzeby ruchu;

- Obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze -tworzenie okazji do obserwowania, eksperymentowania, odkrywania, podejmowania zadań badawczych

i konstrukcyjno –manipulacyjnych;

- Czynności sanitarno –higieniczne –rozwijanie samodzielności w czynnościach samoobsługowych;                                                                                                                    

 - Obiad –kształtowanie kulturalnego zachowania się przy stole; -rozwijanie umiejętności posługiwania się sztućcami, umiejętności nakrywania do stołu i sprzątania po posiłku;                                    

- Relaks poobiedni –słuchanie muzyki relaksacyjnej, bajek czytanych przez nauczyciela (w młodszych grupach –leżakowanie –ochrona systemu nerwowego).

13:00 – 17:00

- Ćwiczenia utrwalające wiadomości z zajęć edukacyjnych;                                                               

 - Zabawy na powietrzu – pobyt w ogrodzie przedszkolnym -czynności samoobsługowe przed wyjściem (nauka ubierania się, wiązania sznurowadeł, zapinania guzików);                                                      

- Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki; przygotowywanie dzieci do występów: nauka wierszy, piosenek, inscenizacji; przygotowywanie prac plastyczno –konstrukcyjnych na różnego rodzaju konkursy; zajęcia kreatywne: malowanie, majsterkowanie, konstruowanie z różnego rodzaju klocków;                                                     

  - Podwieczorek –wdrażanie do utrzymywania ładu i porządku przy stoliku, uczenie samodzielności poprzez pełnienie dyżurów;                                                                                    

- Tworzenie relacji osobowych i uczestnictwa w grupie poprzez zabawy i zajęcia swobodne (nie kierowane)zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci, zabawy tematyczne, konstrukcyjne, zabawy w kącikach zainteresowań;                                                                                                       

 - Wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka- praca indywidualna z dzieckiem zdolnym i oczekującym pomocy, rozwijanie zainteresowań i umiejętności, zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności;                                                                                                                                  

- Rozchodzenie się dzieci –wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone miejsce po skończonej zabawie; używanie   zwrotów grzecznościowych podczas pożegnania.